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Que se cache-t-il derrière ces deux lettres, le QI, c’est-à-dire « Quotient Intellectuel » ? C’est un test qu’on fait passer depuis des générations et des générations à des enfants qui… sur lesquels on se pose des questions « Est-ce qu’il a un retard scolaire ? Est-ce que, au contraire, il a une précocité ? ». Voilà, c’est vraiment les deux types de questions qu’on se pose. Ensuite, il y a plusieurs tranches d’âge. Donc, d’abord on peut commencer très jeune, à partir de 2 ans, jusqu’à l’âge adulte. Le QI, donc, c’est quelque chose qui est vraiment assez... enfin c’est une notion qui est devenue commune, mais c’est assez technique, j’ai envie de dire. C’est quelque chose de vraiment très particulier, de précis, fait par des professionnels. Seulement ce n’est pas quelque chose qu’on fait sur Internet. C’est fait par rapport à une échelle de Weschler, c’est-à-dire que c’est un pédiatre anglais qui... a été reconnu. Son test a été étalonné et ensuite, par rapport au temps, au fur et à mesure, on le réadapte par rapport aux questions actuelles. Le QI, comment ça se calcule ? Il y a le QI verbal, enfin le « quotient intellectuel » verbal et le « quotient intellectuel » de performance. C’est-à-dire que, dans la notion QI, on va englober tout ce qui est capacité donc c’est-à-dire « Est-ce que l’enfant a des capacités intellectuelles ? » et la façon aussi dont l’enfant l’utilise. Parfois, un enfant a du mal à l’école, il est toujours en retard, il répond mal, enfin ses résultats sont globalement mauvais. Et on s’aperçoit, en faisant ce test de QI, que finalement il a un quotient intellectuel élevé. Pourquoi ? Parce que tout simplement cet enfant donc dit « précoce » après avoir passé ce test, donc, a ses capacités mais on s’aperçoit qu’il ne sait pas comment les utiliser. Mais ce qui est vraiment le plus important, c’est de savoir dans quelle tranche son enfant appartient. Donc, il y a plusieurs tranches, il y a tout ce qui est la moyenne, ensuite, en résumant, au-dessus et en dessous de la moyenne, forcément. Donc, il y a la moyenne haute et basse, et ensuite, ce qui est vraiment important, c’est... c’est ces tranches-là. Ensuite, un chiffre, bon, reste un chiffre. Par exemple, j’ai... je me suis rendue compte que c’était un petit peu dangereux de connaître le chiffre. J’ai un de mes petits patients, il avait 4 ans, ensuite, bon, il avait un QI élevé et il se baladait dans la cour de récréation en disant à ses copains « Moi, tu ne me parles pas parce que j’ai 142 de QI, donc je suis très, très intelligent ». Que faire ensuite de ça, de ce chiffre ? Le garder peut-être pour soi, en tout cas l’utiliser peut-être pour l’école s’il y a une notion de redoublement ou de sauter de classe. Sauter de classe, il faut vraiment être sûr de soi, comme le redoublement, mais sauter de classe encore plus, je pense. Je pense qu’il doit être en plus doublé, donc le test d’intelligence, d’un test de personnalité, parce que c’est, ben, c’est pas tout d’avoir toutes les notions intellectuelles pour, justement, sauter une classe, mais il faut aussi avoir les capacités psychiques et les capacités d’adaptation pour se retrouver avec des pairs qui ont un an de plus dans la cour de récréation.