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Pour détecter un enfant doué, il n’y a vraiment qu’un seul moyen, c’est le test. Là, on avance avec certitude parce que le test, c’est pas binaire, c’est pas oui, non, doué, pas doué. Il y a une dizaine d’items qui chacun s’adresse à une fonction intellectuelle, une façon d’utiliser l’intelligence d’une façon particulière, et des raisonnements plus abstraits, des raisonnements plus concrets, des raisonnements à base d’images ou plus mathématiques, eh bien, c’est évidemment l’intelligence logique qui est surtout mise en valeur. Et avec ces tests, on voit un petit peu s’il y a une difficulté ponctuelle. Il peut y avoir des difficultés d’orientation dans l’espace, par exemple, ce qui arrive souvent, ce qui donne des difficultés en géométrie ou même en arithmétique ou même une désorientation dans le temps pour les plus jeunes, ils ont du mal à apprendre à lire l’heure. Et par ailleurs, ils font des remarques très pertinentes. Donc, on ne comprend pas, enfin on a l’impression qu’ils font exprès, qu’ils n’écoutent pas. Et c’est vraiment le test qui mesure très bien les choses et… dès qu’on a un soupçon, un test ne peut pas faire de mal parce qu’il donne un portrait de l’enfant, un portrait entier de l’enfant. Le test, ce sont des jeux. Alors je conseille toujours de dire aux parents « Voilà, on va voir une dame qui va te faire faire des jeux. On est très content que tu vois cette dame parce qu’elle va nous dire ce qu’il y a de mieux pour toi » et de faire de cette journée de test, de faire une journée de fête… comme je les vois le matin, après, on promet le restaurant, on promet quelque chose. Ils ne vont pas à l’école puisque ce n’est pas forcément le samedi. Ils ne vont pas à l’école et on fait une journée, vraiment une journée heureuse. Et on leur dit, on ne parle pas d’examen bien sûr, mais vraiment de jeux, pour savoir ce qu’il y a de mieux pour lui, pour qu’il soit heureux. Et ces jeux, ça les intéresse, surtout que les enfants doués aiment bien relever un défi et comme il y a une difficulté croissante, ils sont assez heureux de faire des choses difficiles. Et je leur dis d’ailleurs, je leur dis « Tu vois ? Tu as fait quelque chose de difficile et là, ça te fait plaisir d’avoir réussi » et ils sont d’accord. Ça leur a fait plaisir de réussir. Après, je… enfin moi je fais un compte-rendu qui me prend beaucoup de temps, parce que je réfléchis vraiment beaucoup, je tire tout l’enseignement que je peux trouver item par item. Je fais aussi un test de personnalité qui est court à faire passer mais qui donne bien l’image que l’enfant a de lui, comment il se projette dans l’avenir, les relations avec le monde extérieur. Et à partir de là, je… on parle avec les parents, on discute ensemble, les parents et moi, sans l’enfant, parce qu’on ne peut pas parler d’un enfant devant lui, et pour trouver ce qu’il y a de mieux à faire. Alors ça ne débouche pas forcément sur une thérapie, ça débouche même rarement sur une thérapie. À partir du moment où on connaît bien son enfant, où on prend en compte sa spécificité, où on répond à ses attentes, qui peuvent être cette passion, une passion pour une activité, et puis de rencontrer d’autres enfants, à partir du moment où on fait tout ça, où on tempère l’école qui parfois a des exigences un peu curieuses, à partir de ce moment-là, les choses vont beaucoup mieux. Je vous ai dit les parents disent que les choses vont beaucoup mieux à partir du moment où l’enfant a été testé et on a de lui un bon portrait. Quand un enfant a des difficultés particulières qui peuvent être liées à sa situation, de divorce de parents, là effectivement, il faut qu’il soit accompagné comme tout enfant mais je pense que la meilleure des thérapies pour un enfant doué, c’est qu’on lui renvoie de lui une image cohérente, claire, dans laquelle il se reconnaisse, une image qui soit vraie. Et cette image-là est beaucoup mieux renvoyée par d’autres enfants comme lui, par des adultes qu’ils connaissent, plutôt que par des adultes qu’ils connaissent mal parce que ces enfants se sentent souvent un peu trop exposés puisqu’ils ont cette sensibilité. Donc, en thérapie, ils ont tendance à se protéger. Alors, ils manipulent… alors, ce ne sont pas du tout des manipulateurs mais ils donnent l’impression de manipuler leurs thérapeutes en disant ce que le thérapeute s’attend à entendre. Et, ils ne disent pas le fond du fond de leur pensée parce qu’ils ont peur de paraître fous ou anormaux. Donc parfois, ces thérapies tournent à vide et c’est très nocif finalement parce qu’on voit un psychologue et tout le monde a la conscience tranquille. A l’école, eh ben, il est suivi, les parents me disent « Il est suivi » et puis finalement ça ne sert à rien. Le mieux c’est que des enfants comme lui, il y a des colonies de vacances qui s’adressent à des enfants doués et les associations organisent des loisirs, et ça, je trouve que c’est vraiment la meilleure thérapie.